在大学的学习生活中，你是否也会有这样的一些疑问？

为什么以相近分数考进同一个专业的同学，在相似的环境下成长了四年，在毕业时的学业水平会千差万别？

为什么有的学生看起来很努力却怎么也学不好？

为什么有的同学在高中明明是学霸，到了大学却失去了学习兴趣？

关于此，曹璐老师将从学习心理学的角度，向大家介绍心理学家们关于学习动机的四个研究成果，也许能够对大家有所启发。

动机会影响我们对目标的选择

成就动机理论认为：人们的动机包括两种：一种是追求成功的动机，另一种是避免失败的动机。

那么同学们，你的学习动机是哪一种，是追求卓越？还是不想失败？你的动机，是否也影响了你的目标选择呢？

动机与动机之间会相互替代

反观我们的学习，我们是否也用外部动机：比如获得父母、老师的嘉奖；替代了最初的内在动机：好奇的初心和求知的快乐。我们是否也变成了那些因为糖果而迷失了的孩子？

你的归因方式会影响你的动机

当你某一门科目没有考好的时候，你觉得是因为什么呢？

可控、稳定的内部归因方式有助于增强我们对成败的掌控感，提高我们的学习动机。

心理学家耶克斯与多德森提出了“耶克斯-多德森定律”，这一定律指出：动机强度和工作效率之间的关系并非是一种线性关系，而是倒U形的曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。而任务的难度则在其中起到了调节作用——越难的任务，最佳动机水平越低。

 06.学习动机.曹璐.mp4

视频 | 曹 璐

编辑 | 张志鹏

责编 | 戴 莉